Tema, Título y Resumen.

Solo sé que no sé nada, y al saber que no sé nada, algo sé, que no sé nada.

Sócrates (499 – 470 a.C.)

Tema: Mayéutica, Estrategia Empresarial, Innovación y Escuela Inclusiva.

  • Título: Aplicación del método socrático en la Ciencia de Empresa para dilucidar respuestas óptimas y equitativas a problemas de inclusión social y productividad del proceso.
  • Resumen: La aplicación del método socrático en la Estrategia Empresarial posibilita el desarrollo de la espontaneidad de la mente del estratega (Mintzberg, 1973), así como hallar, desde el cuestionamiento reiterado propio de la Mayéutica, un conocimiento profundo de las limitaciones de los sistemas (Goldratt, 1984). Su aplicación práctica en el análisis del Sistema Educativo, posibilita la consecución de soluciones óptimas y equitativas orientadas a la promoción de nuevas metodologías y herramientas didácticas y administrativas.
  • Palabras Clave: mayéutica, estrategia, TDA/TDAH, metodología didáctica, gamificación quizz
  • Abstract: The application of the Socratic method in the Strategy Science allows the development of the spontaneity of the strategist’s mind (Mintzberg, 1973), as well as finding, from the repeated questioning of the maieutic, a deep knowledge of the systems limitations (Goldratt, 1984). Its practical application in the analysis of the Educational System makes possible the achievement of optimal and equitable solutions oriented to the promotion of new methodologies and didactic and administrative tools.
  • Key Words: maieutic, strategy, ADD / ADHD, didactic methodology, quizz gamification

Con amor, a todos los niños y niñas, con la ilusión de que crezcan en una Educación Inclusiva, jugando y aprendiendo con profesores motivados y enamorados de su profesión.

Verónica García-Melero
Gracias a Dios, por iluminar mi pensamiento; a mi hijo, por su verdadero amor; a mi padre, por su inspiración.

Con amor a mi hijo. Mamá.

Presentación del Proyecto

Índice

Proyecto Alquimia: Índice.

Haz al menos un movimiento diario en pos de tu objetivo.

Bruce Lee

Título: Aplicación del método socrático en la Ciencia de Empresa para dilucidar respuestas óptimas y equitativas a problemas de inclusión social y productividad del proceso educativo.  

Índice

I. PRELIMINARES.

II. JUSTIFICACIÓN

III. ESTADO DE LA CUESTIÓN.

III.I. MARCO TEÓRICO SOBRE LA POSIBILIDAD DEL MÉTODO SOCRÁTICO EN LA CIENCIA EMPRESARIAL.

  1. Método Socrático.
  2. La metafísica de la realidad de nuestro Sistema Educativo desde el enfoque de la Economía de Empresa. Proposición de un modelo estadístico-matemático.
  3. Breve reseña sobre el enfoque filosófico natural de la eficiencia y eficacia de este proyecto.

 

III.II. MARCO TEÓRICO  PARA LA CONFECCIÓN DE UN NUEVO MÉTODO DIDÁCTICO EFICIENTE Y EQUITATIVO.

  1. Breve reseña sobre su inspiración y fundamento económico.
  2. La importancia de la motivación: su triangulación con el entusiasmo y la voluntad.
  3. ¿Qué competencias clave están orientadas en aquellos factores que posibilitan el entrenamiento del alumno en su «voluntad» por aprender?
  4. Hacia la elección de una metodología idónea: reflexión estratégica para su consecución.
  5. Recomendaciones propuestas para la Intervención Escolar/Educativa por la Guía Práctica Clínica sobre las Intervenciones Terapéuticas en el Trastorno por Déficit con Atención con Hiperactividad.
  6. El TDA/TDAH desde la perspectiva de la Neupsicología de la Educación.
  7. Una mirada a la revisión sistemática sobre la literatura.

IV. INVESTIGACIÓN

  1. Objetivos.
    1. Objetivo General.
    2. Objetivos Específicos.
  2. Otras preguntas e hipótesis:
    1. Con respecto al método didáctico propuesto.
    2. Con respecto a la propuesta de Verificación y Control.
  3. Diseño y método.
  4. Tipo de Investigación.
  5. Muestra y participantes.
  6. Fases y Procedimiento.
  7. Instrumentos de Investigación.
    1. Fase de Inspección.
    2. Fase de Formación del Profesorado.
    3. Fase de Verificación y Control.
    4. Fase de Valoración.

V. BIBLIOGRAFÍA.

VI. ANEXO.

Anexo I. «Alquimia»: diseño de un Prototipo de Gamificación Quizz ajustado a la propuesta de metodologías y finalidades dilucidadas desde el marco teórico.

  1. Principios y Concreción Curricular.
    1. Necesidades de Recursos Didácticos.
    2. Formación de Grupos y Atención y Ritual.
    3. Instrucciones de Uso.

Anexo II. Diseño de los Cuestionarios para la recogida de Datos.

  1. Cuestionario PIDE Alfa: Práctica e Instrucción de Docentes y Estudiantes: recopilación datos de docentes en 1ª fase experimental.
  2. Cuestionario PIDE Omega: Práctica e Instrucción de Docentes y Estudiantes: recopilación datos de estudiantes en 1ª fase experimental.
  3. Hoja de Control PIDE para la Práctica e Instrucción Diaria de Enseñanza: recopilación de datos de docentes-estudiantes para la fase de valoración de la acción formativa.
  4. Cuestionario PIDE Tav: Práctica e Instrucción de Docentes y Estudiantes: recopilación datos de estudiantes en 3ª fase experimental.
  5. Formulario de Valoración PIDE: recopilación de datos para la ponderación de valores de las variables, unificación de los criterios de auditoría y valoración de la acción conjunta del docente en su Práctica e Instrucción Diaria de Enseñanza.

 

Verónica García-Melero

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El Regalo de Navidad.

Quien movió la montaña lo hizo piedra a piedra.

Confucio

A pocos días del día de Navidad, en el que todos los niños del mundo se levantan entusiasmados para abrir sus regalos, nuestros cuatro protagonistas aún no habían escrito sus cartas a Papá Noel.

Así es que, conociendo más adelante a los cuatro niños que dan vida a esta fantástica historia, comprenderemos que se darán las circunstancias precisas, en el momento perfecto, para que Papa Noel deje, a cada uno de ellos, un regalo idéntico. Un regalo idéntico, de iguales proporciones y funciones, aunque muy especial y diferente para cada niño.

¿Cuál es el valor que damos a las cosas?, ¿dependerá de nuestra actitud?, ¿dependerá de nuestras circunstancias personales?, ¿dependerá de nuestra conciencia?… ¿De qué dependerá el valor que damos a las cosas?, ¿será el valor de la cosa en sí o será el valor que asignamos al beneficio que nos proporciona?, ¿será así, entonces, que nos satisfacen las cosas o añadimos valor en tanto éstas son buenas y bondadosas para algún propósito?

Este regalo idéntico que deja Papá Noel a estos cuatro niños no es otro sino el que te está contando esta historia. Permitidme, no obstante, que me presente:

Primero conoceremos a Marcos, un niño de 12 años que vive en el centro de la ciudad con su madre y sus dos hermanos. Su madre quedó viuda tras un accidente automovilístico con un camión. Así, tuvo que criar a sus 3 hijos sola.

Marcos era el menor de los tres, de hecho, aún no había nacido cuando su padre murió. Desde muy paqueño sintió rechazo por su madre, que no podía dedicarle demasiado tiempo por el trabajo que los mantenía a los cuatro; además de excesivas horas extra para poder vivir medianamente «bien».

Nunca había sido un niño agradecido por lo que tenía, su visión de la vida era que él tenia que ir a la escuela – cosa que no le agradaba demasiado- y aguantar a sus hermanos. Éstos, 10 y 7 años mayores que él, ya no estaban en edad escolar,sino que trabajaban en la misma fábrica que lo hacía su madre; claro que sin volcarse de la misma manera en su afán.

Ellos, al contrario de su madre, no trabajaban horas extra y, en lo que a su generosidad respecta, más bien eran tacaños y egoistas. Su contribución en las labores de la casa, así como del mantenimiento de la misma, era casi nula. Se guardaban para sí casi todo su sueldo y, generalmente, lo mal administraban y gastaban en caprichos personales y ocio. No siendo, por igual, nada generosos y considerados con su hermano pequeño y su madre. Así es que la mamá de Marcos tenía que hacer un esfuerzo extra para llevar su casa adelante.

Marcos, a pesar de sus tempranos doce años, apreciaba la desconsideración y desprecio por parte de sus hermanos. Por igual, pensaba que su madre, al no poder pasar tiempo con él, no le quería. Asi es que, Marcos se sentía solo, no tenía demasiados amigos; pero, a los pocos que tenía,los trataba como si fuera la última vez que los fuera a ver. Los quería como a hermanos y siempre se preocupaba de que tuvieran lo mismo o más que él. Por poco que tuviera Marcos, estaba dispuesto siempre a compartir y amar.

Ahora conoceremos a Molly, una niña de 13 años que vive también en el centro de la ciudad, a un par de manzanas del edificio donde vive Marcos. Ella vive con su padre y su madre, sin ningún hermano.

Molly es una adolescente que ha tenido una infancia holgada, repleta de bienes y lujos, nunca ha vivido carencias materiales. Su padre es un gran doctor y su madre una abogada de prestigio, de manera que sus necesidades materiales, dados sus ingresos, han estado sobradamente cubiertas.

Sin embargo, esta ausencia de carencias en su vida ha forjado un carácter ambicioso, ávaro y egoísta, totalmente desconsiderado hacia personas que no han vivido tal holgadamente y, en la mayor parte de los casos, no parece mostrar empatía para con los demás. Esto es, no parece saber ponerse en los zapatos de los demás.

Molly es una adolescente que generalmente no siente compasión hacia otras personas indefensas, más débiles de espítiru o que, simplemente, son humilladas u oprimidas por otras de carácter arrogante y deshumanizado como es el de la misma Molly. En realidad, ella es una de estas chicas que desmerece con celeridad a los demás, especialmente si muestran alegría en sus relaciones sociales o, en un plano académico, muestran una especial capacidad o talento. Su personalidad, agria, la ha conducido a no llevarse bien con casi ningún niño de su edad…ni con nadie. Desprecia a las personas necesitadas, nunca muestra el más mínimo afecto; ni siquiera hacia sus padres, a los que siempre pide más, más y más; y ellos, en ese intento de acercarse a su hija, terminan cediendo a sus caprichos.

En tercer lugar tenemos el honor de conocer a Sheryl,una pequeña muchachita de 11 años que vive con sus hermanos, primos, tíos, abuelos y padres, en una casa de campo en las afueras de la ciudad, casi al lado del pueblecito vecino.

Sheryl es una niña esperanzada con las oportunidades que pueda brindarle la vida. Vive en esta esperanza e ilusión ya que su familia nunca le ha dado el valor que merece. Es una niña a la que no se le dan bien muchas cosas: no es capaz de sacar a las ovejas, ni recolectar patatas,entre otras muchas tareas a las que intentan someterla diariamente; sin embargo, es fantástica en otras tareas que ahora descubriremos. Con todo, ni que decir tiene del interés de su familia en su educación: jamás ha mostrado el más mínimo. De hecho, Sheryl jamás asistió al colegio.

Sheryl, desde los ocho años, empezó a darse cuenta de que los niños de la ciudad sí sabían leer y escribir; además de advertir otras muchas cosas. Apreciando lo bonito que era leer y escribir, como hacían los niños de la ciudad, decidió aprender por su cuenta. De esta manera, para los nueve años sabía leer y ecribir casi a la perfección. En adición, todo lo relacionado con el arte se le había dado muy bien, incluso había logrado aprender a tocar la guitarra de manera autodidacta.

Con todo, no ha interpretado canciones más que en su intimidad, nunca lo ha hecho fuera de su habitación; lo que no quita que sueñe con marcharse algún día y sorprender al mundo con sus talentos ocultos.

El cuarto niño de esta historia, Mika, es un simpático y adorable adolescente que vive en la misma ciudad que Marcos y Molly. Van juntos al cole, de hecho, es compañero de Molly, no solo de clase, sino de pupitres. Mika es de esos niños que, dada su empatía y gentileza, con facilidad se adapta a cualquiera de sus compañeros. Es más, podríamos aventurarnos a decir que es un joven adolescente muy observador y, por igual, sabio para su edad. No necesita de añadidos por parte de adulto alguno para apreciar qué hacer y cómo en cada una de las situaciones que se le presentan en su día a día. Especialmente con su compañera, una chica díficil de tratar y de acceder.

Los padres de Mika tienen unas personalidades muy diferentes. Podríamos decir que son como un Yin y Yang…o algo así. Su padre es algo serio, reservado, con un humor algo apagado; lo que no quita que comparta mucho tiempo con su hijo. Entre alguna de las cosas que comparten, están su interés común por los animales; en ocasiones pasan tardes completas viendo documentales. También está la crianza de aves, tienen todo un repertorio de canarios, agapornis y cacatuas.

Su madre, por el contrario, tiene un carácter alegre y simpático, desde luego que es muy risueña y juguetona. A cualquier cosa que llame la atención a Mika, ella se apunta. Al igual que su padre, también comparte con su hijo algunas de sus aficiones, especialmente las relacionadas con deportes y música. Mika es todo un artista marcial a esta corta edad y, por igual, lo es tocando la guitarra y haciendo algunos pinitos musicales…

Con todo, estas aficiones no se quedan aqui, transcienden la escritura y, extrañamente, las labores sociales. Ambos suelen hacer trabajos sociales en las comunidades destinadas a tal fin en su localidad. Desde ayudar en comedores sociales, animar en pequeñas fiestas en geriátricos…hasta echar una mano a las cuidadoras de ancianos y personas con necesidades especiales. Es una labor que les da mucha felicidad y con la que divierten y se divierten mucho.

Esta crianza de Mika: rodeado de afecto, momentos compartidos con sus padres, salpicado de apreciación por la naturaleza, la música… el propio cuidado personal y físico y la ayuda desinteresada a los demás; a hecho de él un adolescente muy querido y estimado por todo aquel que lo conoce. Incluso es de las pocas personas a quienes Marcos y Molly escuchan o prestan algo de atención.

Curiosamente, también conoció a Sheryl en el supermercado donde coinciden en numerosas ocasiones… En concreto, apalabraron entre ellos acudir al supermercado los viernes por la tarde, sobre las seis. La cuestión es que es el tiempo programado que en casa de Sheryl destinan para la compra de la semana y, ya que Mika es claro con sus padres, les comentó al respecto del caso de su amiga.

De esta manera, cuando se ven en el super, Mika deja progresivamente material a Sheryl para su enseñanza. Es más, esa pasión por la guitarra la comparten hasta el punto de quedar frecuentemente en la ladera del río, cerca de la casa de ella. Desde luego que los padres de Mika lo acercan y más tarde lo recogen. Ni que decir tiene que los padres de Sheryl son más excépticos y, además, tampoco muestran un especial interés por ayudar a sus hijos en el desarrollo de las actividades que tanto les fascinan. Más bien, además del desinterés que muestran ambos padres, su madre suele transmitir palabras de desánimo a sus hijos; otras veces, los ridiculiza o abate si los ve entusiasmados con sus cosas.

Desde luego que resultan ser bastante tóxicos, claro que han lavado mucho su imagen y el pueblo los reconoce como unos papás muy dedicados al trabajo duro… En fin, claro está que son de aquellas personas que ofrecen una imagen muy pulida y cuidada de cara a la galería…¿quién se iba a imaginar que su despreocupación y maledicencia era tal?

Hablando de Mika, no podemos quedarnos solo aquí para ayudarnos a conocer aquello que une a nuestros cuatro protagonistas. Así es que he dejado a Mika para el final. Él viene a ser como una piedra angular en las relaciones personales que se establecen entre todos. Curiosamente, vive en el mismo edificio que Marcos. Así es que, dada su proximidad en edad, han sido tantas las veces que han coincidido en el portal, recreo del edificio, parque y cercanías, que, con el tiempo, han terminado por hacerse amigos.

Al menos, Mika es uno de esos vecinos especiales con que gusta pasar el rato, tener una conversación simpática y, en fin, sentirse escuchado. Esta manera de ser de Mika ha terminado por calar hondo a Marcos; con lo que, de sentirse solo, termina recordando a su vecino en sus reflexiones y pensamientos. Desde luego que, con mucha simpleza, Mika sabe llegar al corazón de las personas – te hace sentir que importas- y, no era menos, también llegó al de nuestro joven Marcos.

Alcanzado este punto, os podéis hacer una idea de las relaciones de estos cuatro niños; no es que sean compartidas, pero sí tienen un nexo en común: Mika. Ahora, si me permitís, procedo a vivificaros los diálogos que tuve con cada uno de los cuatro protagonistas. Si os preguntáis cuándo sucedió.. desde luego que la razón de ser que me trae aquí no es otra sino la Navidad; de hecho, os lo advertí al principio.

Así, en esta Navidad tan señalada, curiosamente, ninguno de los cuatros niños dejó una carta escrita a Papa Noel. Las razones fueron muy diversas como podréis apreciar en nuestras conversaciones. Aún así, todos comparten, además de este detalle, otro muy especial en adición: Papa Noel me trajo a cada uno de ellos como «El regalo de Navidad». Un regalo muy especial para hacer pensar, reflexionar y, desde luego, dejar una enseñanza transcendental en sus vidas.

¿Creéis que también será posible dejar una enseñanza en vuestros corazones? Bien, pues aventurémonos a descubrirlo.

El día de Navidad.

En el río.

El día de Reyes.

Cada piedra que encontramos en nuestro camino ha de ayudarnos a crecer. No hay piedra que nos encontremos en el camino que no pueda ser aprovechada para nuestro propio crecimiento. Además…¿dónde se forja al buen marinero?, ¿será en la tormenta, en el agua brava?

Abrazar la tormenta es ser resilientes y tener esperanza en que, como todo, siempre termina por encontrarse, después de cualquier contratiempo, la calma. Los acontecimientos de nuestra vida, por igual, se acaecen con un ritmo. Luego, no perdamos de vista el ritmo de los acontecimientos…seguro que tienen un propósito para la vida de cada uno de nosotros.

Desde luego que, apreciar la oportunidad que brinda la cooperación, la ayuda y colaboración de los demás -no solo para tangibilizar proyectos, si no para apreciar el valor de las cosas -, es uno de los grandes regalos que nos ofrece la amistad. Valoremos la amistad, desde luego que para tener verdaderos amigos, ser un verdadero amigo ha de empezar en nosotros.

Con el deseo de que tengan un día de Reyes ¡ESTUPENDO!, aquí dejamos esta bonita fábula.

Escrito por Berta María Rivas García y Verónica García-Melero

P.D.: El año pasado, por estas fechas, se acercó al blog un ensayo de calado económico muy interesante que, para la Epifanía del Señor, comenzaba con la reflexión de una breve parábola. Este año, ¡qué mejor que acercar una bonita reflexión con una fábula! Como así avancé hace unas semanas, podemos considerar lograda la intención. Especialmente, por Berta, mi sobrina, una prometedora escritora, haga lo que haga; son muy diversas las disciplinas en las que se maneja como el agua. Toda una crack. Espero que se anime a hacer alguna cosita más conmigo, por el momento este «Regalo de Navidad», aunque ha sido escrito por ambas y con aportaciones originales de las dos, por igual; incuestionablemente ha sido una idea original de ella y me parece «una genialidad».

T-veo (12): Mindfulness in business (Part 3).

Failure to search involves stillness. With the stillness everything in the world will be ordered by its own will.

Epigram XXXVII, Tao-Te King, The book of Tao, Lao-Tsé

Café Alquimia: t-veo en el OKO.
Capítulo 12: Mindfulness in business (Part 3)
( With the hope that Madonna will recover soon, I let the year go with her music).

Toma Farsa

¡ESTE AÑO 2020 QUÉ SEAN FELICES COMO LOS CANGREJOS!
¡OS DESEO UNA ENTRADA DE AÑO LLENA DE ENTUSIASMO Y AMOR Y MUCHA MUCHA FELICIDAD!
Muchas gracias a todos los lectores y suscriptores de negocioonline.net
Os dejo un ¡BESO! y un abrazo enorme.
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Verónica García-Melero

Proyecto Alquimia: presentación.

El Tao del cielo saca de donde sobra, pone donde falta.

Epigrama LXXVII, Tao-Te-King, Libro II «El Te», Lao-Tsé.

Desde esta breve entrada se pretende acercar la intención de la publicación de este Proyecto de Investigación en este blog personal. En realidad, después de haber meditado qué hacer o no con él, considero muy valiosa su aportación para el desarrollo de muchas otras líneas de investigación que, posiblemente, se puedan presentar novedosas en el campo de la Educación y Ciencia de Empresa Aplicada.

Es simple apreciar, conforme se vaya acercando su contenido, que se requiere de muchas personas para ir haciendo paso a esta nueva visión de la Educación. Una visión que, en cierta medida, viene de mi experiencia profesional como profesora en Inglaterra.

Es inseparable, de cada pequeña cosa que hago, ese toque de empresa que tanto me encanta; con lo que no he podido obviar ese «benchmarking» que me lleva a querer traer a mi país una nueva manera con la que mejorar nuestra Educación.

No obstante, el trabajo que se presenta nada tiene que ver con el modelo británico, es totalmente innovador y personal; aunque sí se abandera de la intención de la verificación y control, por una parte.

Otra parte de este trabajo considera la aplicación del Método Socrático en la Dirección Estratégica Empresarial, para, a partir de su «método científico», profundizar en las causas-efectos de las cosas. Esto nos ayuda a sacar a flote problemas y, por igual, soluciones. Claro que es bueno considerar un eje vertebrador para la proposición o respuesta; en este sentido, se ha considerado la optimización de recursos desde la perspectiva económica.

En su conjunto, es un trabajo que orienta a la Educación en la Economía del Aprendizaje; un concepto que ya nos acompaña desde hace décadas; sin embargo, tal vez ha ido pasando desapercibido, con lo que ha llegado el momento de ir reorientando nuestra manera de trabajar, organizarnos y cooperar hacia esta Economía del Aprendizaje de una manera más intensa y manifiesta.

Esta Economía del Aprendizaje es un propósito hacia el que nos direcciona la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), con lo que se considera una propuesta muy actual y acorde con las intenciones políticas y económicas internacionales.

Por otra parte, algo que me hace cuestionar si publicar o no este trabajo es la «Auditoria». Es un término que a simple vista puede parecer temible, especialmente si sabemos que no estamos haciendo las cosas bien. Pero, precisamente, es un método que nos ayuda a hacerlas bien. Por esta sola razón, ha de considerarse su utilidad y viabilidad. Con todo, para que la implantación de las Auditorias Internas tengan éxito y sean comprendidas y asimiladas por todos, requieren de un proceso de adecuación e integración progresivo. Requieren de considerarse con delicadeza e ir progresivamente concienciando a los profesionales involucrados en sus procesos.

Para nada la intención de este trabajo es observarla como una guadaña con la que sesgar del sistema a ningún profesional; sino justo lo contrario, la intención es la de hacer ver, progresivamente, a los profesionales que les cuesta ver la necesidad de cambio, el porqué hacerlo y cómo.

Así es que, después de grandes meditaciones, se consiguió un sistema de objetivos para una observación matemática-estadística que, con posterioridad se transforma en un modelo matemático. Requiere de acompañarse de Planes Estratégicos Curriculares y, por igual, de trabajar otros modelos de la Ciencia de Empresa que no forman parte de este trabajo en sí.

El título del trabajo es el de: «Aplicación del método socrático en la Ciencia de Empresa para dilucidar respuestas óptimas y equitativas a problemas de inclusión social y productividad del proceso educativo». Presentando el diseño de una «Metodología Didáctica para una Escuela Inclusiva y Productiva», así como la propuesta de un «Prototipo de Verificación y Control de la Acción Educativa y de la Formativa del Profesorado».

Es un proyecto que se presentó para la superación de un Curso sobre Iniciación a la Investigación de Ciencias Sociales y de la Educación, llevado a cabo por el Centro Mediterráneo de la Universidad de Granada, al tiempo que también realizaba otra formación simultánea por la Fundación General Universidad de Granada y el Centro de Producción de Recursos para la Universidad Digital de la Universidad de Granada: «Cómo escribir y publicar un artículo científico. Un enfoque aplicado. XI Edición.

En concreto, se presentó para la superación del Curso sobre Inciación a la Investigación, con D. Antonio Bolívar Botía, Catedrático de Universidad del Departamento de Didáctica y Organización Escolar, como director del curso; y Dña. María del Pilar Núñez Delgado, Directora de Programas Educativos del Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Patrimonio, como coordinadora. No obstante, Don Francisco González Gómez, Catedrático de Universidad del Departamento de Economía Aplicada, y autor/tutor del curso de la Fundación General me hizo saber que, dada la conexión entre ambos trabajos, cursos y Universidad, había sido un trabajo tan extenso y rico que servía, por igual, para la superación de este otro sobre escritura y publicación; habiendo calificado al mismo con sobresaliente. Para la valoración del Proyecto, ha participado, por igual, D. Jorge Guardiola Wanden-Berghe, profesor titular de Universidad del Departamento de Economía Aplicada. Todos los profesionales, anteriormente mencionados, pertenecientes a la Universidad de Granada.

Así, con esta valoración, acerco a la comunidad científica que sigue el blog -dado su interés y transcendencia académica para ser utilizado- el conocimiento de aquellos profesionales que han calificado este Proyecto dentro de las diversas áreas de conocimiento que trabajan y que, por igual, han sido tratadas en el mismo, aproximadamente.

Espero, progresivamente, ir acercando pequeños artículos sobre Auditoría, Benchmarking, Método Socrático y Dirección Estratégica Empresarial, con los que se aprecie el valor de la actividad y cómo acometerse.

Por último, a veces una pequeña palmadita en el hombro te anima a seguir. Así, en la tutoría en la que estuvimos mi marido y yo, la Seño de nuestro hijo me animó a publicar este tipo de trabajos y, a título personal, a seguir on line este tipo de publicaciones de calado educativo; algo a lo que posiblemente se animarían otros profesionales. De esta manera, con la ilusión de que ilumine a profesionales de la educación, especialmente del Centro de mi hijo, he decidio publicar y explicar este trabajo poquito a poco.

Deseo a todos aquellos que me leen una Feliz Navidad y un Próspero Año Nuevo y, en especial, a todos aquellos profesionales que formaron parte de esta experiencia, a mi futuro tutor: D. Antonio Muñoz, y cotutora: Dña. María del Carmen Lara, de tesis (si Dios quiere) y a Dña. Sonia Serrano, la Seño de mi hijo.

Un abrazo

Verónica García-Melero

Conectando con…»El Proyecto Alquimia».

Lo imposible no existe para una mujer, solo le toma tiempo conseguirlo.

Carolina Herrera

El motivo de esta entrada es darles una agradable noticia a aquellas personas que se motivan, empoderan y/o ayudan de alguno de los recursos de este blog.

Si bien, el propósito del blog es direccionar la intención del mismo en la Ciencia de Empresa Aplicada en la Educación; bien he comunicado que nuevas o actuales investigaciones que estoy haciendo permanecerán en stand-by en este rincón de internet (las considero para el futuro de mi hijo).

No obstante, con relación a trabajos ya realizados, los cuales espero subir progresivamente para que se entienda el propósito del conocimiento y filosofía personales que imprimen cada aportación; he acordado desarrollar con una persona muy especial una maravilla de libro de investigación científica aplicada.

Importante se hace diferenciar este «Proyecto Alquimia», de la sección de didáctica divulgativa y escritura, del «Proyecto Alquimia» de investigación que encontramos en la sección de Ciencias de Empresa Aplicadas en Educación. A priori, la mera clasificación nos ayuda a distinguir, con simpleza, el desarrollo de una escritura/libro dentro de una perpectiva didáctica -ésta que nos ocupa-; de aquella otra idea que comporta todo un Proyecto de Investigación que da vida a esta nueva intención literaria.

Así, de querer conocer los linderos sobre los que se irá moviendo esta investigación científica aplicada es aconsejable la lectura progresiva del Proyecto Alquimia de Investigación.

Bien, como he dicho más arriba en esta breve introducción, esta persona con la que haré un inmejorable equipo es muy especial para mí. Él es un antiguo alumno, a quien tuve la oportunidad de conocer trabajando como profesora en Inglaterra. Es una persona que, con el tiempo, se ha convertido en mi «serendipia» personal, en todo un apoyo, un verdadero amigo. Me hace sentir inmensamente feliz con pocas palabras, desde luego que sabe llegar al corazón. Por igual, es muy ácido en el humor, con lo que será una verdadera obra de una, tal vez, nueva expresión literaria de la divulgación científica.

Es posible que os preguntéis cómo se llama. Él es Mark Stevens, y juntos iremos desarrollando esta nueva aventura literaria que empezamos en breve y de la cual os iré transmitiendo algún avance por aquí. Será escrita en inglés en un principio. Hablar de traducirla al español todo dependería de qué tal su progreso. Esperemos que vaya bien, si Dios quiere.

Por supuesto iré hablando de esta persona tan especial para mí y de cómo consigue elevar el espíritu con poquito.

Hoy le dejo a Mark un fuerte abrazo, besotes y, por igual a Dianne, su mujer.

Love xxx

Vero

La Reflexión de la Luz: hoc lumen est.

«La Virtud elevada lo es sin parecerlo, por ello tiene Virtud. La Virtud baja se aferra a la apariencia, por lo que no tiene Virtud»

Epigrama XXXVIII, Tao Te King, Lao-Tsé

REVISADO

¿Podría abstraer el conocimiento de que como polvo de estrellas que soy, provengo de la luz, soy luz y hacia la luz es donde voy? o, ¿podría aventurarme a ir más allá y afirmar que soy luz, biológicamente, y, atendiendo al carácter intrínseco de esta naturaleza inherente que le es propia, necesito de luz del Sol para procesarla en mi interior y crecer, como lo hace una planta?, ¿podría aventurarme a decir que soy «fotosintética» y no haberme excedido en ello? Si no, si concibiera esta luz como aquella que manifiesta mi conciencia, mi «luz existencial», ¿podría decir que biológicamente soy luz y es la luz de mi conciencia la que condiciona el bienestar de mi desarrollo?, ¿está la luz relacionada con mi esencia, con la esencia de mi ser?

En este sentido, ¿soy luz?, ¿necesito de la luz solar para ayudar a crecer a la luz de mi conciencia?, ¿necesito de la luz solar para crecer, como la hace mi bambú?, ¿hacia arriba, ahondando sus raíces, siempre buscando el Sol? Es más, antes de seguir por este derrotero de cuestionamientos reiterados, ¿no debería reiterarme a cuestiones en otra dirección?, ¿se habrán cuestionado nuestros ancestros, desde su remota existencia, la importancia y aquello que nos une al Sol?, ¿por qué ha sido el Sol venerado, como un dios?, ¿por qué el Sol se presenta como un símbolo sobre el que edificar un sincretismo que auna las creencias de muy divesas civilizaciones?

Y si decidiera seguir otro derrotero, ¿por qué es tan importante el Sol?, ¿por qué es tan importante su luz para los procesos químicos y hormonales de nuestro organismo?, ¿por qué la luz del Sol condiciona nuestro estado mental y físico?, ¿por qué es posible que en períodos de mayor luz, como la primavera y el verano, estemos más enérgicos y vivos?, ¿más alegres?, ¿con más ganas de socializar, reunirnos, salir, bajar a la playa, tomar el sol, organizar barbacoas, moragas, comidas ocasionales fuera, pasear…?, ¿se debe a que hace mejor tiempo, hace más calor, hay una mayor radiación por nuestra proximidad a él que termina elevando la temperatura y es esto lo que nos condiciona a alterar nuestros hábitos: que hace más sol?

ascensionY si considero que es más sabio considerar el Sol desde la dimensión física, entonces ¿sería importante alcanzar el conocimiento de la física de la luz? En este sentido, ya que por física atiendo al conocimiento de la física natural, la observada como causa-efecto en la naturaleza, ¿tendría sentido retrotaerme al conocimiento epistemológico del concepto de la luz, diferenciar qué es luz de lo que no lo es?, ¿se presenta la luz como algo dual?, ¿atiende la luz a una dimensión polar que la define, esto es, ésta existe de haber tinieblas, de haber un concepto totalmente opuesto:la oscuridad? Es más, ¿el conocimiento que, sobre su polaridad, se tiene, ha sido reflexionado primero desde un alcance metafísico?, ¿habrá sido la metafísica de la luz y la conciencia la que nos ha permito dar a luz el entendimiento de lo que la física de la luz es?

¿Y si existe alguna relación entre nuestro crecimiento biológico, físico y mental, condicionado por el Sol?, ¿se debería en parte a lo que ingerimos?, ¿mayor es la relación directa de biomoléculas fotovoltáicas en el alimento, mayor es la luz que ingerimos?, ¿mayor es la luz que ingerimos, mayor es nuestro bienestar físico?, ¿mayor es nuestro bienestar físico, mayor es nuestra predisposición a una actitud positiva?, ¿una actitud positiva nos condiciona en una conducta constructiva, en un pensamiento positivo, empoderador?, o, ¿será que meditar sobre la luz, la luz de nuestra conciencia, nos conduce a una actitud positiva?, ¿es así que podemos entonces edificar valores positivos y sabios sobre los que construir nuestra personalidad?, ¿o será que la luz la encontramos en todo, y es desde ese todo desde el que podemos evolucionar en bienestar? De esta manera, somos luz y necesitamos de la luz para iluminar nuestro organismo y nuestra conciencia.

Si hasta el momento, toda esta dialéctica de cuestiones se presenta ramificada, antes de irnos por las ramas e instalarnos en la copa, procuremos caminar cada una de ellas en dirección hacia la raíz que las ha traido a su existencia. Descendamos por el tronco, no obstante, y alcancemos un conocimiento al respecto de la luz, desde diversas perspectivas, al menos, aquellas que nos cuestionamos. Posiblemente, desde el conocimiento que al respecto refuta a día de hoy la ciencia, podamos firmemente subrayar aquellas palabras de Jesús el Cristo: «sois la luz del mundo». ¿Será esto cierto?

Bien, con esta reflexión se considera haber hecho alguna que otra apreciación no observada hasta el momento. Seguro que alguno de los profesionales que siguen el blog logra dilucidarla o le sirve de nueva perspectiva. Como suele decirse, a buen entendedor, pocas palabras bastan.

Por igual, con esta reflexión, redactada y guardada como borrador en verano de este año, se considera dejar en stand-by las aportaciones que se han ido haciendo para con diferentes áreas de conocimiento y contextos. La verdad es que como cualquier persona, gusta del reconocimiento abierto y sincero, por los demás, de las contribuciones que se hacen. Esto sería la «Otredad». Es fácil apreciar que, en lo que a mi respecta, cada aportación que se ha hecho, desde la investigación, comprende la citación de referencias cuando en las mismas se apoyan , para no ir más lejos.

Este blog personal permanecerá en stand-by para con respecto a nuevas investigaciones que se hagan. No obstante, se publicarán próximamente diversos trabajos ya realizados en el campo de la psicología cognoscitiva y evolutiva, filosofía, ciencia de empresa, pedagogía y didáctica, entre otras.

Con respecto a aquellas personas que me siguen con cariño, considero importante decirles que iré poquito a poco publicando el libro de Sheng Laoshi y, por igual, los t-veos del Café Alquimia. Éstos vienen a ser la quintaesencia de este blog.

Muchas gracias por vuestra atención, cariño y respeto.

Y, como cualquier blogger o youtuber, siempre se cuenta con haters, es síntoma de que algo está «MUY BIEN» 😉

Después de todo, son personas que les encanta lo que para sí desprecian. En realidad no es sino una disonancia cognitiva: «me encanta, no lo puedo soportar…y me lo invento». Porque si no es así, ¿qué haces entrando al blog?

Con todo, invito a todos aquellos youtubers, bloggers, investigadores, media managers..etc., que se abren paso en internet, que recuerden -igual que una misma- la máxima del marketing y NOS EMPODEREMOS:

¡QUÉ HABLEN, BIEN O MAL, PERO QUE HABLEN!

Un abrazo a todas aquellas personas que se unen a la experiencia  negocioonline.net.

¡UBUNTU, UBUNTU!

Verónica García-Melero

Bibliografía

Existen numerosas aportaciones hoy día al respecto de todas las preguntas que se han planteado en esta reflexión. Con respecto a la medicina dejo unas pocas para que ustedes hagan sus averiguaciones si les resulta de interés:

https://books.google.es/books?id=StitDwAAQBAJ&pg=PT236&lpg=PT236&dq=somos+luz+medicina&source=bl&ots=K2i0xzUT-n&sig=ACfU3U20Rck0OSFgfTvpwt2hwVXVDhbv3w&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjIurfz_bXmAhWS3eAKHVD2AzsQ6AEwBnoECAkQAQ#v=onepage&q=somos%20luz%20medicina&f=false

https://www.ciber-bbn.es/noticias/luz-aplicada-a-la-salud-y-la-medicina-en-la-ranm

https://www.facebook.com/ceciliagarcia.mujermedicina/posts/somos-luz/468867917029376/

También investiguen en Centros de Inteligencia, como el de la OCDE. Existe información muy valiosa al respecto.